Цели: продолжить работу над текстами басен Эзопа; развивать технику и выразительность чтения; воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: творческие работы учащихся (выставка работ).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Выставка рисунков учащихся к басням Эзопа «Ворон и лисица», Лисица и лев».

III. Введение в тему урока.

– Сегодня мы прочитаем ещё две басни Эзопа, обсудим проблемы, которые Эзоп поднимает в них, и подумаем, как надо себя вести в подобных ситуациях.

IV. Работа по теме урока.

1. Чтение басни учащимися.

– Откройте учебник на с. 62 и познакомьтесь с текстом басни Эзопа «Лисица и виноград».

Словарная работа проводится по ходу чтения.

2. Беседа по содержанию.

– Как вы понимаете смысл выражения «винить обстоятельства»? (Что такое обстоятельства? Это те жизненные условия, в которые мы попадаем.)

– Кого обманывает лисица, говоря, что виноград зелен? (Она обманывает только себя.)

– Вам встречались люди, похожие на эту лисицу?

– Попробуйте придумать свою мораль к этой басне. (Пример морали: «Так и иной человек склонен отказываться преодолевать трудности, объясняя, что их просто невозможно преодолеть».)

3. Чтение учащимися басни «Лев и мышь».

4. Беседа по содержанию.

1) Представим, что автор сделал бы такой вывод: «Тот, кому ты помог сегодня, поможет тебе завтра». Какой вывод точнее отражает смысл басни?

2) Давайте ещё раз прочтём первую часть басни.

3) Можно ли утверждать, что лев во всех жизненных обстоятельствах сильный? (Нет.)

4) Можно ли утверждать, что мышь во всех жизненных обстоятельствах слабая? (Нет.)

5) Так применима ли эта мораль к басне?

6) А какая мораль всё-таки точнее выражает смысл басни? (Нужно согласиться с любым победившим вариантом.)

V. Итог урока.

– Чему учат эти басни?

– Хотелось бы вам познакомиться с другими баснями Эзопа?

Домашнее задание.

Самостоятельно прочитать басню Эзопа «Волк и ягнёнок», объяснить значение непонятных устаревших слов (с. 64 учебника).