Цели: уточнить и конкретизировать представления учащихся о различии согласных по твердости–мягкости; закрепить знания учащихся о том, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

1. Подготовка руки к письму.

КРАБ

       Краб ползет по дну,

       Выставив свою клешню.

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы повернуты к себе. Передвигаем на пальцах ладони сначала в одну сторону, затем в другую.

2. Выполнение упражнения 35, с. 82.

– Назовите звуки в слове.

– Сколько гласных звуков?

– Сколько согласных?

– Почему звук [г] твердый, а звук [с’] – мягкий?

– Измените слово так, чтобы звуки остались теми же. (Гусь.)

II. Словарная работа.

– Запишите словарные слова с мягким знаком на конце. (Морковь, мебель, учитель.)

– В каком слове мягкий знак пишется в середине слова? (Пальто.)

– Для чего он служит?

– Как еще может обозначаться мягкость согласного на письме?

III. Формирование новых знаний.

1. Выполнение упражнения 36, с. 82.

– Какие вопросы можно задать к предмету?

– Почему одни слова отвечают на вопрос «кто?», а другие «что?»?

– Произнесите первый звук каждого слова. Какой он: твердый или мягкий?

– Перед каким гласным звуком согласные произносятся мягко?

– Выполните письменное задание.

2. Выполнение упражнения 37, с. 82.

– Назовите изображенные предметы.

– Какой вопрос можно к ним задать?

– Дайте характеристику конечному согласному звуку.

– Что влияет на мягкость согласного?

– Прочтите сообщение Грамматика.

– Подберите примеры к сообщению.

IV. Закрепление.

Учитель готовит сигнальные карточки синего и зеленого цвета.

– Я буду произносить слоги, а вы подавайте сигнал, какой согласный звук в этом слоге.

За, су, та, ни, ли, ну, мы, пи.

– Поднимите зеленый сигнал, если второй слог в слове содержит мягкий согласный звук.

Мосты, парки, кусты, волки.

V. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 38, с. 83.

Учитель объясняет задание.

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

– Как это обозначается на письме?