Цель: обобщить знания об имени существительном.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

Комментированное письмо.

Учащиеся объясняют правописание изученных орфограмм, подчеркивают существительные одной чертой, определяют число существительных.

Маленькие ёлочки купались в пушистом снегу. По небу плыла большая туча.

II. Упражнение в распознавании имён существительных.

– Как узнать, является ли слово существительным?

– Определите, какое из сходных слов является существительным.

 Рой пчёл кружится над липой. Рой яму поглубже.

 Кошка пила молоко. Пила хорошо наточена.

 В доме топилась печь. Мы будем печь пироги.

 Лена мыла посуду. На полке лежит кусок мыла.

III. Упражнение в распознавании слов, отвечающих на вопрос кто? или что?.

1.Выполнение упражнения 16.

– Как называют существительные, отвечающие на вопрос кто? (одушевлённые), на вопрос что? (неодушевлённые)?

Слова выписываются в два столбика.

Физкультминутка

2.Выполнение упражнения 18.

– Прочитайте слова.

– Написание каких слов проверить нельзя?

– Что поможет правильно написать пропущенные буквы в этих словах? (Словарь.)

– Перечислите имена существительные, которые называют животных, явления природы, посуду.

3.Выполнение упражнения 17.

Коллективно проводится работа над заголовком текста; устно определяются слова, отвечающие на вопрос кто? и что?; называются существительные, которые обозначают явления природы.

IV. Итог урока.

1. Продолжите предложения:

– Слова, отвечающие на вопрос кто? или что? …

– Существительные, которые называют одушевленные предметы, отвечают на вопрос …

– Существительные, которые называют неодушевленные предметы, отвечают на вопрос …

– Существительные изменяются по …

2. Сколько существительных в стихотворении?

                   Шёпот, робкое дыханье,

                   Трели соловья,

                   Серебро и колыханье

                   Сонного ручья.

                 Свет ночной. Ночные тени,

                 Тени без конца.

                 Ряд волшебных изменений

                 Милого лица …