Цели: формировать представления о названии стран, городов, сёл, улиц, рек; развивать умение писать названия с большой буквы.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

Орфографическая минутка.

Корова Ночка, козлёнок Гоша, конь Орлик, синий карандаш, собака Жучка, Маша Иванова, у Бори ёлка, попугай Петя, тётя Лена, кот Барсик, Мишин друг.

II. Сообщение темы урока.

1. Выполнение упражнения 35.

– Кому адресованы письма?

– Что, кроме имён и фамилий, указано на конвертах?

– Выпишите сведения с конвертов в следующем порядке:

города: Москва, Коломна.

улица: Плющиха, Гагарина.

фамилия: Степанова, Волкова.

имя: Наташа, Галя.

– Что вы заметили? Сделайте вывод.

Вывод: названия городов, улиц пишутся с большой буквы – это имена собственные.

– Прочитайте сообщение Знайки на с. 21.

– Какие имена собственные вы знаете?

2.Выполнение упражнения 36. Комментированное письмо.

Физкультминутка

III. Написание слов, одинаковых по звучанию, но имеющих разное смысловое значение.

 Упражнение 37 выполняется по заданию в учебнике.

Коллективная работа.

IV. Закрепление.

! Игра «Подумай – назови».

Дети делятся на три группы. Каждой группе выдаётся задание на листочках, дети обсуждают и коллективно выполняют работу.

страна ….

город ….

река ….

имя ….

отчество ….

фамилия ….

После выполнения задания происходит обсуждение.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Незнайка прислал нам письмо. Правильно ли он подписал конверт?

Домашнее задание: выучить сообщение Знайки на с. 21; написать свой адрес.