Цели: ввести понятие «корень слова»; формировать умение выделять его в родственных словах.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

– Незнайка подбирал однокоренные слова. Вот что у него получилось:

                      матрос          пыль

                      матрас          пыльный

                      матроска      пылать

– Нет ли здесь ошибок? Почему ты так думаешь? Что обязательно должно быть у родственных слов?

– Запишите группы родственных слов.

II. Формирование новых знаний.

1. Слово учителя.

– Сегодня на уроке мы узнаем, как называется общая часть родственных слов.

На доске – запись: Корень.

– Какое значение есть у этого слова? (Корень дерева, корень зуба, корень волоса.)

– Корень – важная часть чего-либо.

2. Выполнение упражнения 8.

– Запишите первую группу слов. Найдите общую часть у этих слов.

– В русском языке общую часть родственных слов называют корнем и обозначают вот таким значком.

На доску вывешивается карточка.

– Какие слова «выросли» из корня мастер?

Проводится работа со второй группой слов.

3. Грамматическая сказка.

ДВА КОРНЯ

Встретились однажды корень куста и корень слова.

– Здравствуй, – говорит один. – Я – корень, а ты кто?

– А я тоже корень, – отвечает другой.

– Я в земле живу, – сказал первый. – А ты где живёшь?

– А я живу в словах, – ответил второй.

– Ну, какой же корень может жить в словах! – усмехнулся первый. – Вот я корень так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?

– Не хвастайся, – отвечает с улыбкой второй. – От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только из одного корня лет.

– Подумаешь! – не унимался первый. – Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь.

– А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод даже и назвать-то нельзя! – не сдаётся второй.

Услышали их спор люди и говорят:

– Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно!

III. Упражнения в выделении корня слова.

           Так же, как и у кустов,

           Корень слова есть у слов.

           Будь внимателен к словам,

           Отыщи в них корень сам.

1. На доске записана рифмовка:

           Лес, лесок, лесной, лесник,

           Цвет, цветок, цветной, цветник.

           Лётчик, самолёт, полёт,

           Ледяной, ледовый, лёд.

           Сад, посадка, посадил,

           Род, родители, родил.

– Выделите корни у этих слов.

2. Выполнение упражнения  9.

– Выпишите родственные слова. Выделите общую часть – корень.

IV. Итог урока.

– Что такое корень слова?

– Как его выделить?