Регистрация

Цели:

– совершенствовать навык чтения целыми словами, умение пересказывать по плану;

– развивать  речевые  умения,  творческие  способности,  внимание, память;

– воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Оборудование: слоговая таблица; карточки с играми; карточки с фамилиями авторов и с названиями произведений; аудиозапись песни «Если добрый ты».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Разложите карточки парами:

                      

                 

Выразительное чтение стихотворений.

III. Постановка цели урока.

– Сегодня мы продолжим чтение произведений из раздела «Я и мои друзья».

Послушайте песню «Если добрый ты» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева):

С каждым поделись радостью своей,

Рассыпая смех звучно…

Если песни петь, с ними – веселей,

А когда наоборот – скучно!

– Какие отношения можно назвать дружбой?

– Кого называем лучшим другом?

– Может ли жадный и злой человек быть настоящим другом?

– Сегодня мы прочитаем новые произведения о дружбе и бережном отношении к близким людям.

IV. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите чистоговорку:

Ша-ша-ша – мама моет малыша,

Шу-шу-шу – я письмо пишу,

Аш-аш-аш – у Марины карандаш,

Ща-ща-ща – мы несём домой леща,

Ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.

2. Отработка навыка чтения.

– Прочтите слоги по таблице и составьте слова:

3. Чтение рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль».

– Прочтите название рассказа.

– Кто автор этого произведения?

– Какие породы собак вы знаете?

– Что вы знаете о доге?

– Рассмотрите иллюстрации.

– Как вы думаете, о ком это произведение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

под-зы-ва-ет – подзывает

не у-ку-сишь – не укусишь

ос-та-но-вил-ся – остановился

Мар-ме-ла-дик – Мармеладик

по-лу-ча-ет-ся – получается

кро-шеч-но-го – крошечного

сла-бень-ко-го – слабенького

кры-лыш-ка-ми – крылышками

Далее учащиеся читают рассказ вслух по цепочке.

4. Анализ произведения.

– Назовите героев рассказа.

– Как звали утёнка?

– Как звали дога?

– Как дог Буль показывал свою силу?

– О чем спросил дог утёнка?

– Назовите друзей утёнка.

– Прочтите, над чем задумался дог Буль.

– Какой совет догу дал утёнок? Прочтите.

5. Работа в парах.

– Подготовьте выразительное чтение рассказа по ролям.

– Как  с  помощью  голоса  можно  показать  размер  и  силу  героев рассказа?

 Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся

(Туловище влево, вправо),

Больше спать не захотел

(Туловище вперед, назад),

Шевельнулся, потянулся

(Руки вверх, потянуться),

Взвился вверх и полетел

(Руки вверх, влево, вправо).

Солнце утром лишь проснется –

Бабочка кружит и вьется

(Покружиться).

V. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки».

– Прочтите название рассказа.

– Кто автор этого произведения?

– Как вы думаете, о ком оно?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

у-ви-да-ли – увидали

на-бра-ли – набрали

при-ня-лись – принялись

вы-су-ну-лась – высунулась

пе-ре-стань-те – перестаньте

ра-зум-на-я – разумная

– Объясните значение этих слов:

шалун – проказник;

забава – развлечение;

разумная – обладающая разумом.

– Прочтите самостоятельно рассказ.

– Где играли мальчики?

– Кого они увидели в пруду?

– Для чего мальчики набрали камней?

– Прочтите, с какой просьбой обратилась к мальчикам лягушка.

– Чему учит этот рассказ?

– Почему автор использует выражение «злая забава»? Что обозначает это выражение?

2. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Находка».

– Прочтите название рассказа.

– Кто автор этого произведения?

– Объясните значение слова «находка».

Находка – найденная вещь.

– Как вы думаете, о чем это произведение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

спу-сти-лся – спустился

кро-шеч-но-го – крошечного

жа-лоб-не-е – жалобнее

сле-пень-кий – слепенький

смор-щи-лась – сморщилась

вы-про-сил – выпросил

ты-чет-ся – тычется

мор-доч-кой – мордочкой

под-ру-жил-ся – подружился

– Объясните значение этих слов:

овраг – глубокая длинная впадина на поверхности земли;

черепок – маленькое блюдце из глины.

Заранее подготовленные учащиеся читают произведения.

– От чьего имени написано произведение?

– Где мальчик нашел щенка?

– Прочтите, как выглядел щенок.

– Почему щенок перестал плакать?

– Куда мальчик принес щенка?

– Прочтите строки, в которых описывается, как кормили щенка.

– Какую кличку дали щенку? Объясните, почему.

– Как вы думаете, почему щенок полюбил своего хозяина?

3. Пересказ рассказа Д. Тихомирова «Находка».

– Сколько частей в тексте?

– С чего начинается рассказ?

– Прочтите его первую часть.

– Как ее можно озаглавить?

– Прочтите вторую часть.

– Как ее можно озаглавить?

– Прочтите третью часть. Озаглавьте ее.

Запись плана на доске:

1. Находка.

2. Забота.

3. Благодарность.

– Подготовьте пересказ по плану.

4. Игры Деда Буквоеда.

Игра «Звездочёт».

– За  какой  планетой  наблюдает  звездочёт?  Подскажет  звезда.  Ее пять лучей соединят нужные буквы. Самое трудное – угадать, с какой буквы начать.

VI. Итог урока.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Чему учат эти рассказы?

Домашнее задание: пересказать понравившееся произведение.